質(zhì)量管理體系的管理層具有哪些職責？

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較高管理者為建立、實施質(zhì)量管理體系并持續(xù)改進其有效性，應(yīng)：

⑴向內(nèi)部傳達滿足顧客以及法定和法規(guī)要求的重要性；

⑵建立質(zhì)量方針；

⑶確保質(zhì)量目標的建立；

⑷實施管理評審；

⑸確保獲得資源。

以顧客為中心

學(xué)校較高管理者以增強顧客滿意為目標，確保能準確識別顧客要求，并為滿足其要求而積極采取措施。在學(xué)校不斷向全體教職工灌輸滿足顧客和法律、法規(guī)的重要性，確保全校關(guān)注顧客和法律、法規(guī)的要求，使質(zhì)量管理體系在充分關(guān)注顧客要求的環(huán)境中的效運行。

質(zhì)量方針

學(xué)校由校長批準并發(fā)布質(zhì)量方針，并通過會議、張貼等形式在校內(nèi)進行宣傳，使之被每一名教職工理解并貫徹實施。同時在管理評審時評價其持續(xù)的適宜性，必要時予以修訂。

策劃

（1）質(zhì)量目標。

學(xué)校制定質(zhì)量目標，并由校長批準發(fā)布。質(zhì)量目標是質(zhì)量方針的具體量化體現(xiàn)，其制定遵循持續(xù)改進的原則。并在管理評審會議予以評審，在校行政會議、教師大會等場合予以宣傳、檢查。制定質(zhì)量目標均須在全校、部門直至個人各個層次展開。

（2）質(zhì)量管理體系策劃。

較高管理者通過管理評審等手段對質(zhì)量管理體系進行策劃，以滿足質(zhì)量目標以及
4.1要求，在對質(zhì)量管理體系的申報進行策劃和實施時，保持質(zhì)量管理體系的完整性。

職責、權(quán)限和溝通

（1）職責和權(quán)限。

學(xué)校組織機構(gòu)及管理職責見附錄。較高管理者規(guī)定各部門、各級人員的職責，見“學(xué)校組織機構(gòu)及管理職責”。

（2）管理者代表。

較高管理者以任命書形式任命管理者代表一名，負責：

①按ISO9001：2000標準要求建立、實施并保持學(xué)校質(zhì)量體系所需的過程；

②向較高管理者匯報質(zhì)量體系的業(yè)績和任何改進的需要；

③確保提高全體教職員滿足顧客要求的意識；

④就質(zhì)量體系有關(guān)事宜與外部的信息交流。

（3）內(nèi)部溝通。

較高管理者在學(xué)校內(nèi)部建立各種溝通途徑，包括但不局限于：

①各級會議（見《學(xué)校會議制度》）；

②按各程序iso三體系認證規(guī)定的信息傳遞；

③信訪與咨詢，主動收集的各類信息（見《學(xué)校外部溝通管理程序》）包括學(xué)校辦公室、教科室編輯的《教育信息》《職教研究》等）；

④各級管理者主動與下屬溝通、交談；

⑤家訪，或直接向?qū)W生調(diào)查滿意程度，并對有關(guān)信息予以傳遞；

⑥教研活動；

⑦管理評審；

⑧其他。

管理評審

（1）總則。

每年召開一次管理評審會議，以確保質(zhì)量管理體系持續(xù)的適宜性、充分性和有效性。評審包括評價質(zhì)量管理體系改進的機會和申報的需要，包括質(zhì)量方針和質(zhì)量目標。具體要求參見《管理評審程序》。

（2）管理評審的輸入。

管理評審的輸入包括以下信息:

①內(nèi)部審核結(jié)果；

②顧客的反饋（包括意見、建議和投訴）；

③對顧客滿意度的測量結(jié)果；

④對教育/培訓(xùn)過程進行常規(guī)的檢查和評估的結(jié)果；

⑤對學(xué)生/學(xué)員進行常規(guī)的考核和考試的結(jié)果；

⑥對以往管理評審的決議和落實措施的驗證；

⑦對質(zhì)量管理體系的改進建議。

（3）管理評審的輸出。

管理評審的輸出包括以下方面有關(guān)的決定和措施：

①對質(zhì)量管理體系及其過程有效性的改進的決議；

②對顧客要求有關(guān)的學(xué)生/學(xué)員質(zhì)量的改進的決議；

③對人員、設(shè)施、環(huán)境等資源的新的需求措施和組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整；

④對質(zhì)量手冊修改的決議。